重新打開英文家教履歷，上個禮拜六去試教一位要上國中的男孩。與對方的母親電話交談中，得知小男孩的英文底子很差，希望我準備課外教材。所以我用過去的經驗，先準備國小六年級程度的英語課外教材試水溫。剛踏進門，能察覺到對方的家境並不好，後來得知他的父親是位公車司機。男孩的母親有事而急忙地外出。反而是男孩的父親對我提到，平常必須督促他學英文字母A-Z。為了證實我心中的不妙感覺，我請小男孩寫出26個英文字母。的確，英文字母識字不全。我重頭開始教他用手勢還有觸類旁通的方式記住英文字母。剩下的二十分鐘，則教他閱讀故事書的小技巧。
在結束的時候，他的父親很婉轉的說小孩的興趣決定於要不要上家教。我稍微恍然大悟，現在的教育方式，說好聽點叫有沒有興趣，說難聽點叫放牛吃草。小孩沒興趣，逼也沒用？小孩有興趣，自然會讀書？這是否是家長推卸責任的方法呢？有多少個小孩天生就愛讀書，有良好習慣？ 這些其實都是逼出來的。
在修道時，我們是不是也犯了這種錯誤？希望修道方法配合自己的興趣來行事，而不願強迫改善自身的問題，脫離舒適圈？很多人都說會，會，會。好，好，好。可是真正付出行動，堅持下去的又有幾個人？ 雖然每個人對自己的努力評分不同，同樣完成一件事情，我給自己40分，他給自己60分，豬給自己100分。這個分數也表示自己還有多大的進步空間，想進步只有逼自己去面對挑戰，何況別人對你的糾正都是你的進步空間。出了社會，只能自己教育自己，你給自己什麼樣的教育方式，就會獲得什麼樣的成就。
